Tentang Motivasi Orang Tua
1.
Pengertian
Motivasi merupakan kebutuhan atau keadaan yang ada dalam
pribadi seseorang yang mendorong individu melakukan kegiatan-kegiatan tertentu
untuk mencapai suatu tujuan yang diinginkan.
Sehubungan dengan pembicaraan mengenai motivasi diatas
maka motivasi berasal dari kata “Motive” yang dalam psikologi berarti tenaga
yang mendorong seseorang untuk berbuat sesuatu. (Witherington, 2009:42).
Sedangkan definisi yang dikemukakan oleh Biggs dan Telfer (dalam Dimyati, 2003:80)
Motivasi dipandang sebagai dorongan mental yang menggerakkan dan
mengarahkan prilaku manusia, termasuk
prilaku belajar. Dalam motivasi terkandung adanya keinginan yang mengaktifkan,
menggerakkan dan menyalurkan dan mengarahkan sikap dan prilaku individu
belajar.
Dari pendapat
kedua pendapat para ahli di atas dapat disimpulkan bahwa motivasi adalah
usaha-usaha untuk menyediakan kondisi-kondisi tertentu yang diberikan kepada
seseorang untuk menggiatkan dan mengembangkan potensi-potensi yang dimiliki
serta memberikan arah yang jelas terhadap tujuan yang hendak dicapai karena
kebutuhan yang terpenuhi.
Dalam kamus besar bahasa Indonesia didefinisikan bahwa
orang tua adalah ayah, ibu, orang yang dianggap tua (cerdik) pandai, ahli dan sebagainya atau orang yang dihormati.
(Poerwadarminta, 2004 : 668)
Orang tua (ayah dan ibu) menjadi pendidik utama dan pertama bagi anak-anaknya.
Orang tua sebagai pendidik adalah kodrati. Begitu sepasang suami istri
dikaruniai anak, begitu pula sebutan orang tua sebagai pendidik diberikan.
Dengan kesadaran yang mendalam disertai rasa cinta kasih. Orang tua mengasuh
dan mendidik anaknya dengan penuh tanggung jawab. Orang tua sering pula disebut
sebagai pendidik kodrati atau pendidik asli, dan berperan dalam lingkungan
pendidikan informal atau keluarga.
(Ahmadi, 2004 : 241).
Dari pengertian di
atas menunjukkan sebagai orang tua
disamping berkewajiban melindungi dan menjadikannya ia dewasa (jasmani
dan rohaninya) juga bertanggung jawab atas kelangsungan pendidikan kepada anak-anaknya
.
Hal tersebut di atas sesuai dengan pendapat Purwanto (2004:124) yang mengatakan bahwa:
"Sudah sewajarnya bahwa keluarga terutama orang tua, memelihara dan
mendidik anak-anaknya dengan rasa kasih sayang. Perasaan kewajiban dan tanggung
jawab yang ada pada orang tua untuk mendidik anak-anaknya timbul secara alami,
tidak karena dipaksa ataupun disuruh oleh orang lain. Demikian pula, parasaan
kasih sayang orang tua terhadap anak-anaknya adalah kasih sayang sejati".
Memadukan pengertian motivasi dan orang tua berdasarkan pendapat
di atas, maka motivasi orang tua dalam belajar berarti dorongan belajar yang
diberikan orang tua dengan menyediakan kondisi-kondisi tertentu untuk mengubah
tingkah laku di sekitar suasana belajar dan sebagai cara untuk menggiatkan
aktivitas belajar di rumah maupun di sekolah sebagai usaha untuk meningkatkan
mutu belajar anak. Karena motivasi belajar merupakan sifat abadi. Maka orang
tua dapat membantu untuk mengembangkannya. Seperti halnya mereka akan menanamkan
keberanian atas kepercayaan diri dalam diri seorang anak. (Wlodkowski,
2004:33).
Motivasi dalam pengertian di atas adalah penting bagi anak
aktivitas belajar. Motivasi itu akan berfungsi sebagai daya penggerak di dalam
diri anak yang akan menjamin kelangsungan dari aktivitas belajar anak. Disamping
itu motivasi belajar akan memberikan arah kepada tujuan belajar yang
diinginkan. Oleh karena itu aktivitas
anak perlu dimotivasi oleh orang tua sehingga anak semangat dalam belajarnya.
2.
Macam-macam Motivasi
Ibrahim (2003:28) mengatakan bahwa motivasi terbagi
menjadi dua bagian yaitu:
a.
Motivasi Intrinsik
Motivasi intrinsik adalah motif-motif yang menjadi aktif
atau berfungsinya tidak perlu dirancang dari luar, karena dalam diri individu
sudah ada dorongan untuk melakukan sesuatu.
Motivasi ini muncul dari kesadaran diri sendiri dengan
tujuan yang esensial atau seremonial. Namun terbentuknya motivasi intrinsik
itu, biasanya orang lain juga memegang peranan, maka biarpun kesadaran itu pada
suatu ketika mulai timbul dari dalam diri sendiri, pengaruh dari luar khususnya
orang tua telah ikut menanam kesadaran itu.
Hal-hal yang dapat membangkitkan motivasi intrinsik
antara lain:
1)
Minat
Motivasi muncul karena adanya minat sehingga tepatlah
minat merupakan alat motivasi yang pokok. Minat ini dapat dibangkitkan dengan
cara-cara sebagai berikut:
a)
Membangkitkan adanya suatu kebutuhan
b)
Menghubungkan adanya pengalaman yang lampau
c)
Memberi kesempatan untuk mendapatkan hasil yang baik.
2)
Cita-cita
Cita-cita merupakan tujuan hidup. Tujuan hidup adalah
pendorong yang kuat bagi manusia untuk berusaha dalam meraih cita-cita sehingga
belajarnya terdorong akan lebih giat.
3)
Hasrat ingin tahu
Dengan hasrat ini mendorong anak untuk belajar dengan
giat, ini dibuktikan dengan pertanyaan yang diajukan oleh anak-anak menandakan
akan adanya hasrat ingin tahu.
b.
Motivasi Ekstrinsik
Motivasi ekstrinsik adalah tenaga pendorong yang berada
di luar perbuatan atau tidak ada hubungan langsung dengan perbuatan yang dilakukannya, tetapi
menjadi penyertanya. (Ibrahim, 2003: 28) Motivasi ini mendukung sekali dalam
kegiatan belajar terutama bagi siswa yang kurang perhatian terhadap pelajaran.
Oleh karena itu motivasi ekstrensik dapat juga dikatakan
sebagai bentuk motivasi yang didalamnya aktivitas belajar dimulai dan
diteruskan berdasarkan dorongan dari luar yang tidak secara mutlak berkaitan
dengan aktivitas belajar.
Hal-hal yang dapat menimbulkan motivasi ekstrensik antara
lain:
1)
Saingan/Kompetensi
Persaingan sebenarnya adalah berdasarkan kepada dorongan
untuk kedudukan dan penghargaan. Kebutuhan akan kedudukan dan penghargaan
merupakan faktor yang sangat penting bagi pertumbuhan dan perkembangan. Tugas guru disini adalah
harus mengarahkan siswa agar bersaing secara wajar atau positif.
2)
Imbalan
Imbalan merupakan alat pendidikan refresif yang bersifat
positif, imbalan juga merupakan alam motivasi yang dapat menjadikan pendorong
bagi siswa untuk belajar lebih giat.
Dalam memberi imbalan harus disesuaikan dengan prestasi
siswa, imbalan bisa berupa pujian, hadiah, benda penghargaan penghormatan dan
sebagainya.
3)
Hukuman
Hukuman dapat dijadikan pendorong siswa untuk lebih giat
belajar bila diberikan secara tepat dan bijak. Tetapi di dalam menghukum anak
harus diingat:
a)
Hukuman diberikan dalam jalinan rasa kasih sayang. Jangan
terdorong oleh rasa marah dan dendam.
b)
Hukuman harus mampu menginsyafkan atau memperbaiki
kesalahan.
c)
Hukuman harus yang setimpal atau adil.
d)
Jauhi memberi hukuman badan.
Dengan demikian hukuman ditinjau dari fungsinya sebagai
alat pendidikan maupun sebagai alat motivasi. Kedua-duanya mempunyai nilai
positif terhadap proses pelaksanaan pendidikan.
3.
Tujuan Pemberian Motivasi Orang Tua Terhadap Anak
Adanya motivasi atau dorongan yang
menjiwai hubungan orang tua dan anak merupakan tanggung jawab orang tua terhadap
pendidikan anak-anaknya. Pemeberian motivasi ini kewajiban moral sebagai
konsekuensi kedudukan orang tua terhadap keturunannya. (Hasbullah, 2003:44)
Dari pernyataan di atas bahwa orang
tua selalu bertanggung jawab dalam memberikan motivasi anak-anaknya. Motivasi
ini bertujuan untuk menggerakkan anaknya melakukan sesuatu sehingga dapat
menjadi tujuan tertentu.
Seperti dikatakan oleh Purwanto
bahwa tujuan motivasi adalah untuk menggerakkan atau menggugah seseorang agar
timbul keinginan dan kemauan untuk melakukan sesuatu sehingga dapat memperoleh
hasil atau mencapai tujuan tertentu. (Purwanto, 2004:73)
Selanjutnya Purwanto (2004:71) lebih rinci menjelaskan
tujuan motivasi antara lain:
a.
Mendorong manusia untuk berbuat atau bertindak. Motif itu
berfungsi sebagai penggerak yang memberikan energi (tenaga) kepada seseorang
untuk melakukan tugas.
b.
Menentukan arah perbuatan, yakni ke arah perwujudan suatu
tujuan atau cita-cita.
c.
Menyeleksi perbuatan kita, artinya menentukan
perbuatan-perbuatan mana yang harus dilakukan yang serasi guna mencapai tujuan
itu dengan menyampingkan perbuatan yang tak bermanfaat bagi tujuan itu (2004:71).
Dari pendapat tersebut di atas,
bahwa setiap tindakan orang tua dalam memotivasi anak mempunyai tujuan
tertentu. Tindakan motivasi akan lebih berhasil jika tujuannya jelas dan
disadari oleh yang dimotivasi serta sesuai dengan kebutuhan orang yang
dimotivasi.
4.
Bentuk-bentuk Motivasi Orang Tua dalam Belajar Anak
Di dalam kegiatan belajar peranan
motivasi baik intrinsik maupun ekstrinsik sangat diperlukan. Motivasi orang tua
dapat mengembangkan aktivitas dan inisiatif, dapat mengarahkan dan memelihara
ketekunan bagi anak dalam melakukan kegiatan belajar. Ada beberapa bentuk
motivasi yang dapat dilakukan orang tua terhadap belajar anak, antara lain:
a.
Mengawasi Kegiatan Belajar Anak
Pentingnya pendidikan di dalam keluarga merupakan
konsekuensi dari rasa tanggung jawab orang tua terhadap anak-anaknya.
(Soebahar, 2002: 116). Hal ini diwujudkan dalam pengawasan orang tua terhadap
kegiatan anak. Pengawasan yang kurang, bisa menimbulkan kecenderungan adanya
kebebasan yang mutlak pada anak, hal ini dapat merugikan bagi anak itu sendiri.
Pengawasan itu bukan berarti menghambat atau menekan, tetapi mendorong kearah
kesadaran sendiri. Karena itu pengawasan akan berkurang apabila kita telah
mewujudkan rasa tanggung jawab belajar.
b.
Mengenal Kesulitan Belajar Anak
Dalam belajar sering kali ada hal-hal yang menjadikan
(akibat) kegagalan atau setidaknya menjadi gangguan yang dapat menghambat
kemajuan belajar. Kegagalan atau keterlambatan kemajuan belajar tersebut ada
hal-hal yang menyebabkannya.
Dengan mengenal kesulitan belajar anak, maka orang tua
dapat membantu mengatasi kesulitan belajar yang sedang dihadapi anak. Untuk
mengenal kesulitan-kesulitan tersebut, orang tua dapat menanyakan langsung
kepada anaknya, apakah ada materi pelajaran yang sulit diikuti atau orang tua menanyakan kepada guru tentang
kesulitan belajarnya.
c.
Membimbing Mengatasi Kesulitan Belajar Anak
Problem yang berkaitan
dengan aktivitas belajar
hendaknya selalu diperhatikan, dipikirkan dan dipecahkan karena anak
adalah pihak yang dididik, diarahkan
yang diharapkan baik dalam keluarga,
sekolah maupun masyarakat. (Anshari, 2003: 83). Hal ini dapai diwujudkan dengan
membimbing orang tua ketika anak mengalami
kesulitan belajar. Untuk mengatasi kesulitan-kesulitan tersebut maka
orang tua dapat melakukan dengan memberikan keterangan-keterangan yang
diperlukan atau orang tua meminta bantuan orang lain yang dipandang mampu
mengatasi kesulitan anak-anaknya, misalnya dengan les privat dan sebagainya.
Di sinilah bimbingan orang tua memegang peranan penting,
anak yang mengalami kesulitan-kesulitan di atas dengan memberikan bimbingan belajar yang sebaik-baiknya. Tentu
saja keterlibatan orang tua akan sangat
mempengaruhi keeberhasilan bimbingan tersebut.
d.
Mengatur Waktu Belajar
Sangat penting sekali bagi orang tua untuk mengatur waktu belajar anak di rumah.
Sebagaimana dimaklumi bahwa sebagian besar waktu anak adalah di rumah.
Seperti dikatakan oleh Witherington (2009:161) “Bahwa
keteraturan waktu anak penting dalam belajar, karena mengatur waktu adalah
pekerjaan yang sangat sukar bagi anak-anak, dan inipun bukan pekerjaan yang
mudah bagi orang dewasa”.
Mengatur waktu belajar anak di rumah adalah menjatah dari
sekian waktu yang ada untuk kepentingan belajar anak secukupnya, disamping
sebagian untuk bermain, refresing dan mengerjakan tugas-tugas lainnya.
Mengatur waktu belajar dipandang sangat perlu karena
tugas-tugas dan pekerjaan rumah sangat kompleks sekali yang kerap kali orang
tua melibatkan anaknya untuk bekerja pada waktu yang tidak menentu. Keteraturan
belajar anak penting karena di dalam belajar, anak membutuhkan waktu yang tepat
dan cukup untuk berkonsentrasi terhadap pelajaran yang dipelajarinya. Untuk itu
maka perlu adanya jadwal waktu belajar bagi anak demi tercapainya keberhasilan
yang optimal.
Disamping penjatahan waktu belajar
tersebut sebagai tindak lanjut orang tua adalah mengawasi waktu belajarnya.
Karena dengan pengawasan tersebut, orang tua akan tahu apakah anaknya dapat
menggunakan waktu dengan baik dan teratur.
Tidak ada komentar:
Posting Komentar